Physique sans frontières
Codiriger les activités de l’ICTP dans les Amériques : programmes universitaires, encadrement de recherches et liens qui permettent aux étudiants de devenir des collaborateurs.
Ouvrir une voie vers la recherche
Je codirige les activités de Physique sans frontières de l’ICTP dans les Amériques. J’y réunis des fonctions que je connais de l’intérieur : chercheur, enseignant, administrateur systèmes, organisateur de programmes et directeur de travaux de recherche. Je mets ces compétences au service d’un objectif concret : aider les étudiants à acquérir les outils, la confiance et les relations nécessaires pour participer à la recherche.
Pour moi, l’accès à la science suppose aussi de pouvoir compter sur des personnes qui répondent aux questions et restent engagées. Un atelier peut montrer les possibilités ; un enseignement et un encadrement suivis aident à franchir l’étape suivante.
Six universités, deux pays
En octobre 2016, j’ai enseigné avec l’équipe PWF dans six universités de Colombie et du Venezuela. Pendant deux semaines, notre programme a relié Bogotá, Tunja, Bucaramanga, Mérida et Caracas, avec des ateliers de physique des particules sur des données réelles d’ATLAS, des visites virtuelles du CERN et des échanges sur les possibilités de poursuivre des études.
Le programme a amené la recherche internationale dans des universités où les étudiants pouvaient rencontrer ceux qui la pratiquent. Les enseignants et les organisateurs locaux ont rendu cet échange possible. Mon rôle était d’apporter une expertise scientifique et un enseignement que les étudiants et les collègues pourraient continuer à utiliser après notre visite.
Pièce 1SchémaSe lit de gauche à droite
Une visite devient un programme, un mémoire, une collaboratrice
La boucle est le but. Une visite de deux semaines en 2016 a mené à un programme régional en 2019 coprésidé avec une ancienne étudiante, à six projets de mémoire en 2021 et à des ressources qui permettent à la cohorte suivante de commencer sans nous.
Organiser à l’échelle d’une région
En 2019, Iskya García et moi avons coprésidé un programme régional de PWF dont le parcours comprenait la Colombie, l’Équateur, le Pérou et le Venezuela. Nous avons réuni des ateliers sur les données ouvertes, des conférences de physique et des échanges sur les carrières scientifiques, avec les universités et les équipes locales qui accueillaient les activités.
Diriger un programme, c’est aussi relier les contenus scientifiques aux personnes et aux institutions qui peuvent s’en servir. J’apporte ces deux dimensions : les connaissances techniques pour enseigner et l’engagement nécessaire pour organiser des possibilités de collaboration entre les pays.
D’étudiante en master à collègue organisatrice
Iskya avait travaillé avec moi sur son mémoire de master à l’Universidad Central de Venezuela, en utilisant ATLAS Open Data pour étudier la recherche de matière noire. Sa soutenance l’avait reliée depuis l’Argentine au jury à Caracas et à moi à Genève. J’ai raconté cette expérience dans un article d’ATLAS en 2018.
En 2019, nous organisions PWF ensemble. Cette évolution compte pour moi : une relation d’enseignement peut devenir une collaboration scientifique, et une ancienne étudiante peut contribuer à ouvrir des portes à d’autres. C’est un exemple concret de la continuité que je cherche à construire par l’éducation et l’encadrement.
La recherche continue après l’atelier
Lors de la réunion de suivi de PWF Amérique du Sud en février 2021, j’encadrais six étudiants dans des projets de mémoire en physique des hautes énergies de niveau équivalent au master, à partir d’ATLAS Open Data. L’initiative visait aussi à produire des ressources en espagnol pour d’autres étudiants et enseignants.
Un projet de recherche demande plus qu’une initiation à un logiciel. Il faut une question que l’on puisse étudier, une analyse que l’on puisse expliquer et la persévérance nécessaire pour surmonter les difficultés. Ma responsabilité est d’accompagner ce processus et d’aider chaque étudiant à développer son propre jugement scientifique.
Pièce 2ChronologieLes points pleins sont mes jalons ; les points creux, le contexte dans lequel ils s’inscrivent
Enseignement, direction et continuité
- 2016Six universités en Colombie et au VenezuelaDeux semaines d’enseignement et d’échanges PWF dans cinq villes.Source
- 2018Raconter une soutenance de mémoire entre trois paysMon récit pour ATLAS sur l’encadrement des recherches d’Iskya García à l’UCV.Source
- 2019Coprésidence de PWF avec Iskya GarcíaUn programme régional reliant universités, enseignement avec des données ouvertes et carrières scientifiques.Source
- 2021Six projets de mémoire avec ATLAS Open DataEncadrement de recherches PWF Amérique du Sud de niveau équivalent au master.Source
Pièce 4PersonnesLe crédit à celles et ceux qui ont partagé le travail
Des étudiantes devenues collègues
- Iskya GarcíaÉtudiante de master à l’Universidad Central de Venezuela ; plus tard coprésidente avec moi du programme régional PWF de 2019.
- María Di DomenicoÉtudiante en mémoire à l’Universidad Central de Venezuela, sous ma direction.
- Oscar AltuveÉtudiant en mémoire de licence sous ma direction ; aujourd’hui membre de l’équipe CoAfina 2026.
Pièce 5ChiffresChaque chiffre renvoie au document qui l’établit
Des étudiants, en chiffres
Enseigner fait partie de mon métier
PWF s’inscrit dans un engagement plus large qui comprend mon enseignement universitaire à Mérida, CEVALE2VE, ATLAS Open Data, l’École d’informatique du CERN, LA-CoNGA physics et CoAfina. Ces activités relient mon expertise en physique et en informatique à ma capacité d’enseigner, de coordonner des institutions et d’accompagner le développement d’autres personnes. Au CERN même, j’ai encadré plus de dix étudiants d’été au fil des ans.
J’apporte cette expérience à mes recherches et à mon travail sur les infrastructures. Aider quelqu’un à comprendre une idée difficile, à mener un mémoire ou à devenir un collaborateur fait partie de ma contribution professionnelle. Cette possibilité prend de l’ampleur lorsque la personne peut à son tour la transmettre.
Pièce 3RessourcesOuvrir la chose elle-même, pas une description
Pour aller plus loin
- ArticleICTP : le programme de 2016 au Venezuela et en Colombieblog.ictp.itEnseignant dans l’équipe qui a visité six universités dans cinq villes.
- ProgrammeCERN : programme régional PWF coprésidé avec Iskya García, 2019indico.cern.chCoprésident du programme avec Iskya García.
- ProgrammeICTP : six projets de mémoire en Amérique du Sud, 2021indico.ictp.itEncadrement de six projets de mémoire de niveau équivalent au master avec ATLAS Open Data.
- ArticleMon article ATLAS sur l’encadrement de recherches au Venezuela, 2018atlas.cernDirecteur du mémoire de master d’Iskya García et auteur du récit.