Enseigner le calcul scientifique à Santiago
Outils, techniques et conception logicielle à la CERN School of Computing 2026 en Amérique latine.
L’école
En janvier 2026, j’ai enseigné à la 47e CERN School of Computing, organisée à Santiago, au Chili. Mes séances portaient sur les outils et techniques ainsi que sur la conception logicielle, avec des cours et des exercices pratiques. Le programme abordait notamment la conception logicielle pour les architectures parallèles et les GPU.
L’école réunissait dans un même programme les questions scientifiques et la pratique informatique. Mon enseignement faisait partie d’un ensemble plus vaste, assuré par des collègues travaillant en physique, en analyse de données et en informatique.
Pièce 1SchémaSe lit de gauche à droite
De quoi est faite une session
Le cours est la plus petite partie. L’exercice, l’explication de pourquoi un résultat a bougé, et un matériel qui fonctionne encore à la maison : voilà à quoi sert l’école. Le fil en dessous montre d’où vient cette manière d’enseigner.
Pièce 2ChronologieLes points pleins sont mes jalons ; les points creux, le contexte dans lequel ils s’inscrivent
Un fil d’enseignement
Un fil qui se poursuit dans l’enseignement
J’ai commencé à enseigner les mathématiques et à encadrer des travaux pratiques de physique à l’Universidad de Los Andes, à Mérida. J’ai ensuite cofondé LA-CoNGA physics et contribué à concevoir son programme, en partageant les responsabilités pour le génie logiciel de recherche et les projets de physique des hautes énergies. Le programme académique me confie aussi la coordination des thèmes avancés de science des données consacrés à la reproductibilité scientifique.
Ces sujets se rejoignent dans une tâche commune : aider une personne qui apprend à comprendre les choix derrière un calcul. Un exercice utile laisse la possibilité de modifier quelque chose, d’en observer la conséquence et d’expliquer pourquoi le résultat a changé.
Des supports qui peuvent circuler
Le programme du CERN donne accès aux supports de cours. Garder les exercices et les explications accessibles permet à une formation de rester utile après sa dernière séance, lorsque les participants retrouvent leurs projets et leurs institutions.
Pièce 3RessourcesOuvrir la chose elle-même, pas une description